Er den offentlige diplomlederuddannelse et aktiv for din organisation?
Lundgaard Konsulenterne tilbyder:
Med udgangspunkt i, at alle Lundgaards konsulenter i en årrække på toplederniveau - og som konsulenter - har arbejdet midt i feltet mellem organisationsudvikling og læringsprocesser, tilbyder vi, at yde kommuner og regioner ”bygherrerådgivning” i forbindelse med tilrettelæggelse af diplomlederuddannelsen.
I et konstruktivt samspil med de offentlige organisationer – og ikke mindst HR-funktionerne – er vi sikre på, at vi kan yde vores bidrag til at skabe organisatorisk sammenhæng med udgangspunkt i diplomleder-uddannelserne.
Baggrund:
De danske kommuner – og regioner – står med en enorm uddannelsesopgave, som de enten har foran sig eller står midt i.
3-parts-aftalerne forpligtede kommuner og regioner til at tilbyde lederuddannelse på diplomniveau til en meget stor del af de ansatte ledere, nemlig de der sidder i det allervæsentligste led – udførerleddet.
Man anslår at omkring 60 % af lederne på dette niveau ikke har en uddannelse på diplomniveau, og at de derfor skal have det tilbudt over en 6-8 års periode.
Kommuner og regioner fik midler via bloktilskuddet til at finansiere den store opgave, og der blev iværksat en certificering af en ny – supplerende – uddannelse på diplomniveau til den eksisterende åbne uddannelse – det der benævnes DOL – Den Offentlige Le-deruddannelse.
DOL er et forsøg på at skabe en mere fleksibel ramme omkring lederud-dannelserne, så bestilleren i højere grad kan være med til at præge indholdet af uddannelserne. Ideelt set så det kan formes efter organisationens ønsker.
Hvad er nu opgaven for kommuner og regioner?
Det er i sig selv en kæmpe opgave at få udviklet og afviklet den store uddannelsespukkel, man står overfor. Især opgaven med at udvikle et målrettet tilbud ikke alene til gavn for den enkelte leder, men også til gavn for organisationen. Det kræver veludviklede kompetencer og ressourcer i HR-afdelingerne, hvis væsentligste opgave må være at få orkestreret en meget aktiv organisatorisk stillingtagen til uddannelsesprocesserne i de store offentlige organisationer. Det er simpelthen en stor opgave men også en fantastisk mulighed for at skabe en solid organisatorisk klangbund.
En mulighed for på én gang at få kompetenceudviklet sine ledere, skabt en større organisatorisk sammenhæng og bragt en langt større del af organisationernes potentiale i spil omkring moderniseringen af de offentlige organisationer. En bevægelse som kan og skal gribe om en række af de forskellige - og éns - udfordringer de offentlige arbejdspladser står overfor.
Hvordan udnytter man diplomledelsesopgaven til at skabe organisatorisk sammenhæng?
Inddragelse af topledelsen - hvor der bliver opstillet mål for processen er afgørende for at skabe organisatorisk sammenhæng og effekt af lederuddannelse.
Det kunne f.eks. være med udgangspunkt i spørgsmålene:
- Er der dele af organisations styringsgrundlag der bør integreres i uddannelsen? Det kunne være nogle af de formelle rammer, der indbygges i personaleledelsesmodulet, men det kunne også være et mål- eller værdistyringssystem, der har brug for at komme mere ud over rampen
- Hvordan sikrer vi os, at top- og mellemledere bliver en mere integreret del af processerne og får en mulighed for at påvirke - og forstå - uddannelsernes indhold?
- Hvilke uddannelseselementer er væsentlige at få ud i ledelsespraksis, og hvordan sikrer vi os, at uddannelsen ikke ”bare bliver en god oplevelse”?
- Hvordan udnytter vi den intensive eksaminering af vores ledere bedst muligt f.eks. ved at tage afsæt i ”real-life” eksempler fra organisationen i de problemformuleringer, der eksamineres i?
- Hvordan skabes de bedst mulige betingelser for at få afprøvet og omsat ledernes nye viden og kompetence i praksis – målrettet organisationens strategiske indsatsområder og det offentliges udfordringer generelt?
Selvom der er sat form på organisationens diplomlederuddannelse, vil man stadigvæk kunne udnytte uddannelsen til at bygge organisatoriske målsætninger ind i processen –til simpelthen at sikre, at diplomlederuddannelsen ikke bliver afkoblet men i stedet for integreret i organisationens virke.
